Diplomado en Danzaterapia y Terapia del Movimiento
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EUNEPS · EDUCACIÓN CONTINUA
Diplomado en Danzaterapia y Terapia del Movimiento
El movimiento admite muchas formas. Participar también significa poder elegir.
10
módulos conectados
40
lecciones
A tu ritmo
modalidad asincrónica
01 / UNA MIRADA FUNDAMENTADA
Comprender antes de elegir.
Explora los fundamentos de la danzaterapia y la terapia del movimiento desde el consentimiento, la accesibilidad y la evidencia. Aprende a describir sin diagnosticar y a diseñar propuestas educativas simuladas con opciones reales de participación.
Más allá de lo aparente
Proponer un movimiento único y atribuir significados fijos a gestos o posturas.
Decisiones con fundamento
Ofrecer alternativas, describir lo observado y justificar cada decisión sin convertir una interpretación en diagnóstico.
Un gesto no cuenta toda una historia.
La observación describe lo visible; el contexto y la voz de la persona importan antes de formular interpretaciones.
Ilustración generada con IA · Escena ficticia, no una sesión real.
02 / CAPACIDADES QUE DESARROLLARÁS
Del conocimiento al criterio.
01
Distinguir
Diferenciar prácticas culturales, propuestas educativas y terapia profesional del movimiento.
02
Observar
Describir movimientos separando hechos, contexto e interpretaciones posibles.
03
Diseñar
Plantear exploraciones educativas simuladas con consentimiento, límites y alternativas sin movimiento.
04
Revisar
Valorar evidencia y auditar la claridad, accesibilidad y alcance de una propuesta.
03 / EJES DE EXPLORACIÓN
Distintas posibilidades. Decisiones responsables.
La propuesta se adapta; la persona decide.
Participar puede incluir una exploración sentada, observar o elegir una alternativa textual. Ninguna imagen prescribe una actividad adecuada para todas las personas.
Ilustración generada con IA · Escena ficticia, no una sesión real.
04 / TU RECORRIDO ACADÉMICO
Una secuencia para construir criterio.
01
Fundamentos, contextos y pensamiento crítico
Distinciones entre danza cultural, educación y práctica profesional; lectura crítica del campo.
02
Seguridad, consentimiento y accesibilidad
Elección informada, participación voluntaria y alternativas accesibles sin movimiento.
03
Observación del movimiento y límites de interpretación
Descripción de acciones visibles sin atribuir diagnósticos ni significados automáticos.
04
Diseño de exploraciones educativas
Propuestas simuladas con objetivos claros, opciones equivalentes y criterios de revisión.
05
Relación, límites y creación grupal
Espacio personal, consentimiento y decisiones compartidas en contextos grupales.
06
Emoción, lenguaje y respuesta responsable al malestar
Lenguaje prudente, derecho a pausar y límites ante experiencias de malestar.
07
Adultez y envejecimiento: diversidad, límites y evidencia
Diversidad de experiencias adultas y análisis contextual de aplicaciones y evidencia.
08
Infancia, adolescencia y neurodiversidad
Necesidades de participación, comunicación y accesibilidad sin normalización obligatoria.
09
Evaluación y evidencia
Calidad de los estudios, indicadores y comunicación de incertidumbre.
10
Proyecto integrador, auditoría y desarrollo profesional
Diseño simulado, revisión ética y reconocimiento de necesidades de formación profesional.
05 / APRENDER CON PROPÓSITO
Comprende. Analiza. Integra.
40 lecciones en 10 módulos articulan conceptos, casos ficticios y decisiones comentadas. Cada módulo incluye 20 preguntas explicadas. Las actividades y el proyecto integrador son simulados, con rúbricas de autoevaluación y alternativas textuales que conservan los objetivos académicos.
Un grupo, distintas maneras de participar.
Las opciones y el derecho a pausar forman parte del diseño. No se exige imitar, tocar a otra persona ni compartir vivencias íntimas.
Ilustración generada con IA · Escena ficticia, no una sesión real.
06 / ANTES DE COMENZAR
Participación, acceso y límites.
¿Necesito experiencia en danza o realizar movimientos?
No. No se exige bailar, moverse, grabarse ni revelar experiencias íntimas. Las alternativas sin movimiento tienen el mismo valor académico.
¿Se realizan prácticas con personas reales?
No. Las propuestas son simuladas. Ninguna actividad requiere tratar, observar o grabar participantes reales; tampoco se solicita contacto físico ni exposición personal.
¿Habilita para ejercer como terapeuta?
No. Es educación continua no habilitante. No sustituye formación profesional, supervisión ni requisitos locales, y no ofrece psicoterapia, atención personal ni supervisión clínica.
EUNEPS · DANZATERAPIA Y TERAPIA DEL MOVIMIENTO
Observa sin etiquetar. Diseña sin imponer.
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27
Lenguaje emocional: describir sin mapas corporales universales -
28
Activación, pausa y orientación: opciones educativas, no tratamiento
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29
Narrativa y metáfora: crear sin interpretar trauma
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30
Responder al malestar: detener, delimitar y orientar
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31
Evaluación · Emoción, lenguaje y respuesta responsable al malestar
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32
Diversidad adulta, preferencias y participación sin jerarquías corporales
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33
Fatiga, dolor y límites: responder sin prescribir ni interpretar
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34
Danza y Parkinson: leer investigación sin convertirla en otra intervención
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35
Envejecimiento, demencia y decisiones apoyadas en escenarios ficticios
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36
Evaluación · Adultez y envejecimiento: diversidad, límites y evidencia
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37
Asentimiento, elección y protección en propuestas infantiles
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38
Juego simbólico: describir, acompañar y no diagnosticar
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39
Diferencias sensoriales y comunicación sin metas de normalización
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40
Escuela y comunidad: acuerdos de alcance y coordinación
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41
Evaluación · Infancia, adolescencia y neurodiversidad
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47
Del encargo al acuerdo: definir qué proyecto merece diseñarse
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48
La secuencia Trama: convertir un objetivo en decisiones observables
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49
Auditoría Delta: encontrar contradicciones antes de defender el proyecto
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50
Defender, revisar y continuar aprendiendo sin confundir títulos y competencias
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51
Evaluación · Proyecto integrador, auditoría y desarrollo profesional
